教育的价值与美

　　 9月13日-14日，由伦敦设计节南京周组委会主办，伊顿纪德《优教育》杂志社、TopSchool顶思承办的“返本开新：重新设计教育的价值和美”中英国际教育论坛在南京六朝博物馆举行。

　　本次论坛作为伦敦艺术节南京周的首场双城活动，以人为价值的核心，以发现人的价值为根本目标；以美为教育的手段；以实现美为教育的目的。中英教育工作者，以“教育的价值与美”为主题相聚一堂，阐释彼此的观点、主张与实践，彼此参照，从而建构教育“返本开新”的现实途径。

　　而这与伊顿纪德国际校服品牌秉持的“美由心生、礼形于外”，以服饰为载体，传递教育内涵，潜移默化学生之精气神的价值主张不谋而合，伊顿纪德愿与学校、家长、学生展开多途径对话，搭建教育交流平台，践行“推动共同教育价值重建”的使命。

　　以设计思维重构学习情境

　　知识只是学习的起点，你所学的东西，必须要运于创造、设计、生活，才能够称之为真正的学习。整个时代的飞速变化，迫使学习进入新情境。

　　深度学习

　　论坛伊始，南京汉开书院创院院长王占宝提出了深度学习的概念：“相比于浅层学习，深度学习对学习的内容充满兴趣和积极性，有逻辑地理解、批判性地思考……”

　　如何深度学习呢？王院长从以下七个方面进行阐释：整合学习环境设计观；以问题解决为学习动力；以知识整合的学习活动；以心

　　智模型构建与评价为监控体系；强调对学生认知信念的跟踪研究；个性化学习；改进对教师的培训。

　“我们鼓励孩子学习要勤奋刻苦，但是，要“苦”得有价值，”王院长说。

　　软实力

　　而被称为“国际课程之王”的ＩＢ课程，其领先的教育思想和独特的课程结构，也值得我们所借鉴。

　　国际文凭组织中国区发展经理姜艳在本次论坛中讲到：小学和幼儿园的IB课程以探究式教学为主，中学课程鼓励学生了解学科之间，学科与真实世界的联系，大学预科课程要求学生创造、行动和服务。IB课程中的PYP为中国老师提供了一个框架，在框架下教师能够把中国的课程，教学目标和生活进行一个很好的结合。

　　而南京英国学校中学部校长Hedi Witt-William讲述了该校如何把校外教学引入到课堂，如何在成体系的访学中，培养学生独立自主，团队合作，得体地表达情感，尊重其他文化习俗等品质。

　　这两位主讲嘉宾均提到了合作精神、批判性思维、探究精神等软实力，如何将这些不可见的软实力进行量化?

　　上海协和教科实验中学中学部校长James Waldron以一个小女孩的为例，用测评量表的形式展现了：我们希望学生具有哪些软实力？他们已经具备了哪些软实力？如何评价软实力比如韧劲、创新、领导力、国际视野等等？

　　多元价值探求学校方略

　“价值是什么？多元价值表现在什么方面？在这个前提下，我们要办什么样的学校？建什么样的班级？展开怎样的学习？”这是论坛的第二个主题。

　　多元性与国际化

　　培德书院国际学校总校长钱志龙在演讲中对“国际化”进行了重新定义，“国际化的核心是互相理解、彼此欣赏、求同存异，取长弥短，亲密协作，共同面对挑战。国际化很重要的层面就是我们民族的东西是国际社会的一部分。被国际化不是一种交易。”

　　深圳中英公学校长丁辉也提出了注重“国际课程”本地化，“除了开足开全国际通用的课程以外，我们要有中国特色的国际教育。我们应该留更多时间和空间发展一些国内课程，比如国学。”

　　多元的教育项目

　　此外，教育还需要各领间的跨界合作，共同寻求创新的解决方案。

　　DI中国区CEO肖力介绍了世界上最大的、历史最悠久的关于创意、团队合作以及创意问题解决能力的机构DI项目。DI注重培养所有层面人群的三个至关重要的生活技能：创意、团队合作和问题解决，它关注的是创意问题解决和团队合作的过程式教育，以STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）为基础，补充青少年在知识基础之上的技能教育，使之能够面对未来的任何变化，成为21世纪的创造者！

　　而中国儿童音乐剧研究会副会长、英语戏剧课程的创始人叶逊谦则为在场嘉宾开启了“一场艺术和教育兼备的旅程”。“戏剧教育关注孩子在舞台上是怎么表演的；教育戏剧，更关注孩子的自我表达和想象，剧场教育，让孩子怎么尊重不同种族、不同性格的人。”

　　美学追求与教育问道

　　美是教育的手段，也是教育的目的。在这个前提下，学校教育究竟应该从美的维度，实现怎样的继承与创新？

　　美、功能和教育理念

　　除了显性课程，教育还需要校园文化环境的浸润。我们能够用环境来规划人的学习方式，这本身就是一种极高的办学境界。

　　对于校园设计，苏州工业园区海归人才子女学校总校长华晓杭说“功能需求和教育理念是一脉相承的。应该先有教育理念，才有校园设计。”而未来的学习是探究式学习，所需的则是以学生为中心的教学空间、充足的小组活动合作空间、既是标准教室，也是“多功能”的教室、创意空间等等。

　　而上海中同学校建筑设计研究所所长吴奋奋在题为“新包豪斯主义学校建筑的美学原则”中，提到教育装备设计重要任务，在于美化装备外观同时，固化、强化装备的性能，并使它与人相适应，而不是为了视觉效果而束缚该装备的性能。“每一间教室应该像一台机器，老师就是机器的操作者，学生就是机器的使用者。”

　　教育就是要指向美

　　“教育是人类在时间的变化中寻求不变价值的过程。教育是人类的心灵与心灵在时间中相互触摸的过程，是有限的人类不断地向无限求问的过程。教育就是触摸人类的心灵，换句话说教育就是战胜黑暗，寻到光明。教育透过人类心灵指向它的终极目标——美，美的极致就是自由。教育就是理解并拥有一切通过时间考验的真善美的东西。”历史学者傅国涌在论坛的最后一天说道。

　　　教育在这个大转型时代，时常“走了很远的路，却忘记了为何出发”。这样的困境迷途，中外教育界概莫能外。寻求脱困的努力，成为全球教育机构共同的使命。