“校服”一词，源于英语中的Uniform，在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一致）和“form”（形式）两个部分，其本质含义是统一的服装。英国是校服公认的发源地，大约在亨利八世在位（1509—1547）时期就出现了校服的萌芽，至今有将近500年的历史。而最早的具有真正意义的校服出现于中世纪初欧洲的英国教会所创办的学校。由于当时学校大多为教会所创，所以校服的款式也带有当时教士装扮的风格：长及脚踝的蓝色制服外套，并配有丰富褶皱的衬衣。校服的颜色多采用统一的蓝色，因为英国人认为穿蓝色的校服会让学生更为谦逊；当然那时候蓝色的布更便宜也是主要的因素。世界最早、最古老的校服霍舍姆基督公学（Christ'sHospitalinHorsham，简称CH）的蓝袍校服(BlueCoat)被认为是世界上最早的

英国广播公司（BBC）曾经拍摄了一部关于中式教育的纪录片——它让五名中国老师在英国一所普通中学展开中式教学，其师生间的相互磨合不仅引发了中英教育差异化的思考，同时也出现了关于“校服审美”的大量检讨：大众普遍认为，与英国校服相比，中国校服宽松无美感，反映出美学教育缺失，是“审美的粗鄙化”；反观英国学校，他们普遍都重视校服，学生身穿剪裁合身的外套、衬衫、V领套衫，整齐划一中不失时尚和活泼，“浑身上下透着一种极具魅力的英伦范儿”。其实，在此之前，美国第一夫人米歇尔访华时，穿着蓝白相间校服作接待的学生也曾引发这一话题；此后是“天价校服”、“毒校服”事件……接二连三的“校服”报道，都对中国校服管理提出了急迫

一直以来，校服作为文化、教育、历史的缩影而出现，成为社会的一道风景线。1.最古老的校服款式沿用至今世界上公认的校服概念来源于16世纪的英国，距今已有500多年。不过，校服并不是公立学校的传统。据记载，第一款校服出现在1552年，伦敦的一所慈善学校专门收养孤儿或者是贫苦人家的孩子，他们统一穿着长及脚踝的蓝色外衣，这款著名的“蓝袍校服”一直沿用至今，绝对可以算是“尚在使用的最古老的校服”。几个世纪以来，在这里求学的学生一直以身穿传统风格的校服为荣：一件用银质徽章固定的蓝色长外套、围在脖子上的白色亚麻布领巾、一条细长的皮带、古尼可丝裤、黄色长袜和黑皮鞋，外套里面穿着宽松的无领衬衣。该校校长2010年曾想过更换样式，但800多名学生的投票结果显示，95%的学生都希望继续保留蓝色长袍。确实，英国很多历史悠久的名校都“原汁原味”地

据说英国是世界上最早出现校服的国家，深究这英国校服，它至少有将近500年的历史了，最早大约出现在亨利八世时期。当时的校服一律是蓝色，因为蓝色象征着谦逊，英国人相信这个颜色能帮助孩子们从小就谦虚做人；当然那时候蓝色的布比较便宜也是一个重要原因。而当时的19世纪，英国凭借强大的海上力量，在全球逐步建立起“日不落帝国”，维多利亚女王突发奇想，将海军制服改制成小王子与小公主们可以穿的样式，于是王公贵族纷纷效仿为自己的孩子定制新衣裳，这就是如今英国贵族学校制服的雏形。总体来说，低调、贵族、学院风是英国校服的总体范。但其实后来贵族学校的竞相攀比是与当初英国统一校服的初衷有些背道而驰的。本意是想借统一服装体现社会公平，平衡较差家境孩子的心理落差，但最终校服分化还是成为了英国不同社会阶层身份的一种体现。尤其是著名私校伊顿公学，一套校服高达2000多英镑，重要场合学生需穿着晚礼风格燕

校徽起源于欧洲中世纪，主要形状为盾形和圆形，材质是坚实的金属，颜色鲜艳、纹理独特，与欧洲中世纪时期的盾牌非常相似。盾牌不仅是军队精神的彰显，也是作战中区别的标志，与校徽的含义也趋于一致。后来徽章的观念应用到中世纪早期的大学，便有了校徽的起源。校徽的发展后来，欧洲成立较早、声誉较高的中学开始效仿大学推出各自的校徽。如今校徽已经演变初成千上万种样式，已不再是贵族的专属。校徽传入亚洲后，受日韩校服设计影响，校徽的装饰功能被放大。校徽的意义校徽是一个学校的标志之一，主要是分辨、纪念和通过图案来介绍学校的性质，提高学校的知名度。同时，在佩戴校徽的时候无形中给佩戴者增加了纪律的约束，可以规范学生的行为。校徽的设计往往蕴含了特殊的意义，每个学校都有自己独特的历史和文化，佩戴校徽能有一种自豪感和荣誉感，也是对母校的归属之情。

菁菁校园，无处不张扬着青春活力；每一个角落，都跃动着学生年轻的身影；而校服则是最生动的载体，承载着学生时代的喜悦、失望、感动和泪水。社会在进步，时代在发展，校服也随之不断变迁。从辛亥革命到二十年代，制服式校服首次出现。辛亥革命打破了旧时代衣着的制约，唤醒了人们对“美”的追求。三十年代出现旗袍式校服，逐渐替代了之前的裙衫式制服。四十年代延续了三十年代的服装风格。五十年代没有特定的校服，比较随意。通常是穿白衬衫，男生蓝裤子，女生蓝裙子。六七十年代，接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，鲜艳新颖的衣服都受到了抵制。这个时期，绿色军装成为了主流。八十年代，改革开放后校服又重新回到我们的视线，但不是每个学校都有，也没有统一的要求。

在当下的校服文化潮流中，英伦、韩版已然俘获了大部分孩子和家长的心。中国风校服在这波涌流中，似乎能用苏轼在《前赤壁赋》中的一句词来形容：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。那样的清澈、那样的独一无二，可正因为如此，它更需要我们去拥护、去传承。

从服装设计的层面上讲，校服其实属于制服的范畴，但它特殊的地方在于面对的是学生群体——这个群体的人身体正处于发育期，又是知识素养的代表，所以着装也必然区别于其他行业群体。校服设计师尤其会考虑到以下特殊性： 版型的包容性 学生群体的年龄跨度大，身型因处于发育期而变化较大也较快，故在设计上需要兼顾成长期的特点及人体工程学，考究尺寸比例关系，对版型尺寸要采取最大公约数，适合不同身高体型的学生穿着，并能承受服装穿着期内学生的发育变化，这一设计特点对校服尤为重要。 面料材质 可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；同样，有许多材质对设计也有特别的要求。一个资深的服装设计师，一定会考虑设计与材质的完美结合。对于校服，其要求又更高一些。儿童的安全、健康问题无小事，同时处于发育期的儿童

礼是从端正容貌、整齐服饰和使用得体的辞令开始的。《礼记》说：“礼仪之始，在于正衣冠。”“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”一个有良好修养的人，在公共场合必定体态端正、服饰整洁、表情庄敬、言辞文雅——这既是内在修养的表露，也是对他人的尊敬。积极进取的人总是把精力集中在修身和学习上，服饰但求整洁，与自己的身份相称，不与人在生活上争奇斗艳、炫富摆阔。唐朝时，高丽、新罗、日本的留学生曾来中国学习这种文明的制度——“衣冠文物”，可见“衣冠”这两个字有多么重要！一、衣冠是文明的标志服饰是文明时代的产物。相传在五千年前，黄帝的夫人嫘祖就发明了蚕桑丝绸，考古发掘的资料证明，这一传说并非空穴来风。浙江余姚距今约7000年的河姆渡遗址，出土过一件盅形的文物，上面

中国在辛亥革命到二十年代时就出现了，那个时候是制服式的校服。打破了人分几等，衣分几色的旧时代衣着制约。而当时的新文化运动更唤醒了大家渴望和追求。三十年代出现旗袍款校服，由满汉服装改良而成的新式旗袍，进入校园并刮起一阵风，成为女生们的新宠。四十年代延续了三十年代的服装风格。五十年代较为随意，缺乏特定的校服。六十年代和七十年代以旧军装为主，这段时期“校服”这词已经从中国消失了，草绿色的旧军装是这段时间学生们最主要的颜色。八十年代校服重新出现，改革开放后，我国的服装迎来了百花齐放的时刻，校服也逐渐重回大众视野。但没有统一的要求，校服不是每个学校都有，有校服的也是一个学校一个样。九十年代到二十一世纪初运动款校服一统校园，此时的校服普遍都运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒为主。现在这个新时代，校服将演变成怎样不好说。校服,是学生时代的美好记忆,更是校