重庆渝北实验中学

　　重庆市渝北区实验中学是渝北区率先实行校长责任制的名牌老校。学校坚持"以人为本，以德为魂，以学为重庆渝北实验中学教学楼纲，以质为命，以法为治，以特为翼，科研为先，创新为尚"的办学思路。坚持"一切为着全体学生全面发展，一切为着教师专业发展，一切为着学校可持续发展"的办学宗旨，贯彻"勤、严、细、实、准、创"工作作风。建立了一套自我完善，自我发展的导向、督促、评价、激励的岗位管理机制，以系统、规范、日趋科学的举措促使学校工作全面优化。学校办学理念先进，办学成绩斐然，现已是一所设施一流、管理一流、质量一流、效益一流，让社会赞许、政府满意、家长信赖、学生向往的渝北名校，是渝北区初中教育的一面旗帜。它既有校园的神圣，又有公园的优美，更有家园的温馨，是莘莘学子成长之乐土。

　　办学理念

　　领导开明勤政，教师敬业善教为办好学校奠定了良好的基础。学校领导坚持以教师为本，始终相信和依赖广大教职工的创造性劳动，大力推进学校的民主管理;教职工坚持以学生为本，充分尊重和关心每一个学生，尽量为学生提供教育、教学和生活等方面的一流服务;学校坚持以社会效益为本，诚恳欢迎和接受家长及社会各界的建议和监督。

　　教学工作以实施新课程改革为契机，加大教学改革力度，实施"理论为先导，学生为主体，以知识过手为出发点，以学法指导为着力点，以智力开发为着眼点，以创新养成为闪光点"的策略，突出课堂教学环节，狠抓课堂教学行为"七调控"。即一控讲授时间，确保学生活动的强度和质量;二控信息开放性传输，形成主体互动传递状态;三控"以学定教"情景，落实分层推进原则;四控教学内容，变单一授知为技能和思维训练;五控作业层次性，体现分类训练教学要求;六控手段创新，运用多媒体实施教学;七控程序时限，确保张驰有度有效教学。追求"更加先进的教学理念，更加有效的教学手段，更加民主的课堂氛围，更加睿智的组织形式，更加充裕的自学时间，更加广阔的探究空间"。理论更新，思想变革，已成为老师们的共识。在新课改实践中，进一步创新教学管理策略，提出"全员性"、"全面性"、"过程性"、"细节性"、"活动性"、"创造性"原则，突出学生的主体意义。学校绝大多数教师如今的关注点已由过去的单一化走向多样化，他们不仅关注新课标、新课程的开发、研究，而且对现代最新理论资讯的研究表现出了空前的兴趣，不少教师深刻地感悟到面对新课程、新标准、新时代、进行一次彻底的洗脑已迫在眉捷。因此，老师们对现代社会对人才需求的多样化和层次性有了深刻的了解，对师生间的相互地位、作用、运作方式、操作手段、活动重点和方向有了更深的认识，对学生的自主学习能力，求异创新精神等有了更多的关注，对待差生多了一些理解，对待困惑多了一份冷静。仁爱教育、合作教育、创新教育在教师们的教学活动中得到了更多的体现，并正走向普及，走向成功。从教师的教案来看，不少教师的教案设计突破了传统模式的束缚，由单一的知识编程向师生双向活动方案设计转化。不少教研组充分挖掘个体智慧的整合，以年级为单位将教案设计化整为零，责任到位，然后集体研究，形成共识后完案，收到了良好的效果。与此同时，不少教师在课堂活动中的角色意识也悄然发生了更年性的变化，由过去教师作为知识的权威者和单一的传播者向教师作为知识的发现和探索的导演者，参与者转型。不少教师倡导、主张的个性张扬、变式教学、对学生自主意识的培养、信任教学，以及对课堂结构的完美追求的执着性，都是实验中学这个竞技大舞台的闪光点。

　　德育工作以丰富而生动的主体性主题活动为载体，在序列训练中求养成，在反复践习中求内化，在持续深入中求巩固，把温馨的疏导和严格的训练结合起来，在个别的转化中见力度，在艺术的过程中见功夫，在整体的风貌中见实效。为了促使学生全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，学校各级领导、全体教职工高度重视学生的思想道德工作，不断学习，更新观念，统一思想，提高认识。从而牢固树立了现代德育的五个理念:德育地位的核心理念，德育对象的主体理念，德育工作的整体理念，德育方法的载体理念，德育目标的内化理念。并努力构建德育工作系统中的十大环节:即观念、行为、环境、实践、阅览、学科、榜样、心理教育、家庭、社区，系统地强化其网络作用，切实加强未成年人思想道德建设。

　　在德育管理工作中，我们坚持以德为魂，以"八大建设"为基础，实行了全方位、多层次、大空间的综合管理。

　　一是 "把德育队伍建设作为根本"。我们加强了师德师风建设，坚持以德施教，言传身教，学经验，见行动，爱岗敬业，乐于奉献。配备得力的年级组长和班主任，加强了学习、研究和交流，进行科学评价。加强了班主任、科任教师的老带新工作，使一批年轻的班主任、科任教师脱颖而出。

　　二是"把力量建设作为基础"。我们重视"全员育人"，整合教育力量。在学校党支部的领导下，充分发挥德育工作"五条线"的教育管理作用，定期召开各级工作会议，研究情况，布置工作，提出要求。

　　三是"把班级建设作为支撑"。我们把班集体建设作为核心，实行了"班级全员自我管理模式"，形成了自己的特色。就是把班级各项工作分解到人，落实责任制，强化自我管理，落实主体地位，把千头万绪的班级工作，分解成14个组。经过一段时间的考查，结合对各责任人的评议，竞选产生出多套班委轮流执政，班主任督查、指导、调整，把教育对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，达到了教育的目的。